在我國高等教育持續(xù)發(fā)展的背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為各高校的重要目標(biāo)。這也是評價其教學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。然而，目前我國大部分大學(xué)財經(jīng)管理專業(yè)的計算機(jī)課程設(shè)置仍沿用一般本科院校的課程和方式，這顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代財經(jīng)管理領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)應(yīng)用的需求。因此，本文將深入分析大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，探討其所需掌握的技術(shù)，并從課程體系和教學(xué)手段上提出一些對策，以推動財經(jīng)管理類專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)改革，提高其整體的計算機(jī)運(yùn)用水平。目前，我國大學(xué)生對計算機(jī)的理解還存在一些誤區(qū)。雖然計算機(jī)被視為萬能的工具，但同時也被認(rèn)為是非常深奧的。許多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中很少接觸到計算機(jī)方面的專業(yè)詞匯，因此在遇到眾多的專業(yè)術(shù)語時，往往會感到無所適從。一些學(xué)生認(rèn)為，計算機(jī)是屬于計算機(jī)專業(yè)人士的領(lǐng)域，他們對自身能否快速掌握計算機(jī)技術(shù)感到疑惑，甚至有些抗拒。對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說，由于專業(yè)方向的差異，他們所接受的知識訓(xùn)練與理工科學(xué)生有所不同。文科類學(xué)生通常對數(shù)字感到困惑，現(xiàn)在卻要學(xué)習(xí)計算機(jī)課程，這讓他們感到難度很大。許多文科學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對于計算機(jī)課程中一些抽象的概念，他們很難理解，然而對于形象思維的內(nèi)容則更容易接受。對于一名經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)系的畢業(yè)生，計算機(jī)技術(shù)的主要目的是發(fā)展其使用計算機(jī)的技能，而不是建立或設(shè)計計算機(jī)。所以，在經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的教學(xué)中，我們把計算機(jī)作為一門工具性的課程來對待。以幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代管理技術(shù)和方法。應(yīng)當(dāng)以實踐為導(dǎo)向，注重理論和實踐的有機(jī)融合。在向?qū)W生傳授計算機(jī)技術(shù)的同時，更要強(qiáng)調(diào)如何將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域中。只有這樣，才能真正提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
高校管理類專業(yè)與其他學(xué)科相比，具有明顯的差別。它的教學(xué)目的不在于培養(yǎng)學(xué)科型人才，而在于以計算機(jī)的使用為中心，以計算機(jī)為補(bǔ)充工具，以計算機(jī)為輔助工具，讓同學(xué)們使用計算機(jī)的知識與技巧，來處理某些特定的行業(yè)中的具體問題，并且具有一定的計算機(jī)使用技巧。在學(xué)習(xí)過程中，要對計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，了解計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，了解計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及工作原理，會操作電腦中的關(guān)鍵零件及各種常用的電腦軟件。另外，還要掌握計算機(jī)基本的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，了解常用的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和使用技術(shù)，掌握信息檢索、發(fā)布和傳播的手段。此外，還需要掌握基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫管理、文件管理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和編程等方面的知識，可以在日常工作中，如數(shù)據(jù)的存儲、排序、檢索、增刪、更新等，并具備較強(qiáng)的分析與綜合應(yīng)用能力。在專業(yè)領(lǐng)域中，學(xué)生應(yīng)該可以將所學(xué)到的各種計算機(jī)基本技能都掌握在自己的手中，善于選擇和使用現(xiàn)有計算機(jī)的軟件和硬件產(chǎn)品，并且高效地將它們集成起來，建立一個可以處理具體的、復(fù)雜的問題的可信的運(yùn)行平臺。它既要求學(xué)生掌握基本的計算機(jī)操作技術(shù)，又要有較強(qiáng)的理論知識和較強(qiáng)的應(yīng)用能力。所以，在管理專業(yè)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作能力的訓(xùn)練具有十分重大的意義。
在教學(xué)體系方面，雖然常規(guī)的實驗方法能夠補(bǔ)充理論教學(xué)的不足，并對理論課程中學(xué)到的知識進(jìn)行檢驗，但其作用仍然有限。這種實驗方法通常由老師詳細(xì)講解實驗步驟，學(xué)生則難以理解實驗的目的和意義，從而難以調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性和自我發(fā)展。為了滿足信息化時代企業(yè)對高校人才的需求，學(xué)院的實驗中心推出了一套全新的實驗教學(xué)系統(tǒng)，并建設(shè)了新的實驗課程制度。該系統(tǒng)提倡建立一個相對獨(dú)立的實驗課程，但實際上，大部分實驗教學(xué)系統(tǒng)僅是一種形式，并未真正獨(dú)立。實驗教學(xué)與理論教育之間的一一對應(yīng)關(guān)系并未被打破，實驗教學(xué)內(nèi)容各自獨(dú)立、零散、重復(fù)的現(xiàn)象仍然存在。因此，我們有必要建立一個高效的計算機(jī)應(yīng)用實驗教學(xué)系統(tǒng)。我們需要轉(zhuǎn)變目前以驗證性實驗為主的實驗教學(xué)狀況，使其成為一種輔助手段。新的實驗教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)按照“總-分-綜”的思想對實驗課程系統(tǒng)進(jìn)行改革與改進(jìn)。具體而言，“總”是指根據(jù)信息管理大類、工商管理大類專業(yè)的培養(yǎng)目的制定實驗方案；“分”是指在課程組基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗教學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生具備基本的計算機(jī)知識，掌握計算機(jī)信息應(yīng)用、計算機(jī)程序設(shè)計以及系統(tǒng)發(fā)展等方面的技能；“綜”則是指通過前期的培訓(xùn)組織綜合實驗，讓學(xué)生掌握自己的技術(shù)和知識，并在此基礎(chǔ)上建立一個以學(xué)生為主體的小型項目研究性實驗，以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。在新建立的實驗課程系統(tǒng)中，學(xué)生的知識和技能會隨著年齡的增長而增長。從一年級到四年級，學(xué)生所學(xué)的知識與技能將涵蓋各個方面，而實驗中包含的基本知識的數(shù)量則會越來越少，綜合知識和運(yùn)用能力的比重會越來越大。隨著實驗水平的提升，這一過程也會越來越多。在這一進(jìn)程中，知識與能力的融合與轉(zhuǎn)換始終是一個貫穿始終的過程。通過這種實驗教學(xué)方式，學(xué)生的IT運(yùn)用技能將逐步提高，這是一個完善的系統(tǒng)。它不僅能夠提高學(xué)生的技能水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求和社會的發(fā)展。
為了進(jìn)一步優(yōu)化實驗教學(xué)，需要積極探索新的實驗課程設(shè)置。過去，實驗課程往往只作為理論課程的補(bǔ)充，缺乏獨(dú)立性和深度。嘗試將實驗課程與理論課程進(jìn)行整合，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。首先需要增加綜合性實驗的比重。綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及多個知識點(diǎn)或?qū)W科領(lǐng)域的實驗，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。這類實驗通常需要學(xué)生自行設(shè)計實驗方案、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、撰寫實驗報告等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，我們也嘗試將實驗課程與實際項目相結(jié)合。通過引入實際項目，學(xué)生可以更好地理解實驗的背景和應(yīng)用價值，同時也可以提高他們的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，我們還加強(qiáng)了實驗課程與科研的結(jié)合?？蒲惺菍嶒灲虒W(xué)的重要補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)的重要途徑。我們鼓勵學(xué)生參與科研項目，通過科研實踐了解學(xué)科前沿動態(tài)，提高他們的科研能力和創(chuàng)新意識。通過這些改革措施的實施，我們相信實驗教學(xué)將會更加完善和優(yōu)化，更好地滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。同時，我們也將繼續(xù)關(guān)注實驗教學(xué)的新趨勢和新發(fā)展，不斷改進(jìn)和完善實驗教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的課程設(shè)置時，要結(jié)合其自身的特性，采用科學(xué)合理的方法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)專業(yè)的計算機(jī)試驗，其重點(diǎn)在于教授計算機(jī)及其應(yīng)用程序的使用和應(yīng)用。本課程不需要對計算機(jī)的內(nèi)在機(jī)理進(jìn)行研究，只需對計算機(jī)及其相應(yīng)的應(yīng)用程序有一定的了解。藉由計算機(jī)試驗，使同學(xué)們更具目標(biāo)地發(fā)展創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能。在此基礎(chǔ)上，提出了一套行之有效的教學(xué)方法。通過持續(xù)的實踐鍛煉，使學(xué)員逐步形成“發(fā)現(xiàn)－激發(fā)－發(fā)展－創(chuàng)新”的創(chuàng)新思想與能力。這樣的良性互動，將會持續(xù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考與技能的培養(yǎng)，為將來走向社會打下良好的根基。同時，在管理教育中，要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在實習(xí)過程中，能使同學(xué)們更好的把所學(xué)的理論運(yùn)用到工作中去。通過實際教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到自身的缺陷，并能適時地修正自己的學(xué)業(yè)取向，從而全面提升自身的能力。本文認(rèn)為，在高職教育中，要重視理論聯(lián)系實際，對人才進(jìn)行全面的培訓(xùn)和支撐。
經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)計算機(jī)實習(xí)的目標(biāo)，是致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為具備扎實電腦操作能力和高度綜合職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型職業(yè)人才。在這個過程中，教師扮演著至關(guān)重要的指導(dǎo)者角色。他們不僅需要對不同職業(yè)特性進(jìn)行深入研究和理解，而且還需要不斷更新教學(xué)理念，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的不同需求。為了滿足來自不同學(xué)科的學(xué)生對信息技術(shù)知識的渴望和需求，我們需要構(gòu)建一套與之相協(xié)調(diào)的實驗課程和全新的實驗教學(xué)模式。這一系列的實驗教學(xué)改革措施，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用信息技術(shù)，更可以提升他們的綜合素質(zhì)，使他們更加符合職場的需求。通過這樣的培養(yǎng)方式，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生可以獲得更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，同時也能更好地適應(yīng)社會的快速發(fā)展和變化。
作者：趙松，段曉允，李星宇，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
